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说说大学课堂三十多年之变迁
发表时间:2016-07-13   |  来源于:澳门金沙游戏平台原创  |  编辑:吉圣  |  点击数:1161 
      改革开放三十年多来,大家的教育有了“前所未有”的“空前”的发展。三十年前一个大专生已是“高知”的行列了,而今天一个本科生简直就跟中学生差不多了,遍地皆是,就是研究生所学和所懂的东西也实在是太少。我曾困惑,大学四年那么多节课的常识讲授,怎么也不会除了学了一些“现代”生活方式外而在常识的结构与深度上这样的肤浅,怎么也不至于学了几年下来居然就只剩最后一个“包谷”啊。近来,有幸参加企业举办的管理培训班学习,企业花钱请了国内某知名大学的“教授”们轮换给大家一天一天的“讲课”,其严格的学习制度与大学课堂没有差异。然而,当我又回到“大学课堂”学习时,我的困惑猛然间消失了!清楚了这三十年来大学课堂的变迁。
      三十年多前,我的老师们当中不乏曾在国民党时期就在教育部或著名大学教书的教授们,他们与中国近现代常识界的精英们或多或少的有过交流和接触,他们当中也有人的学术成就也是有一定地位的。可是大家当时对他们的这些情况要么是同学中的小道消息获知要么是从学报或书籍中了解。他们在课堂上一般不看教案,基本是背出来的内容,哪怕是上到诗经下到毛爷爷、陈毅的诗都是不看教材的。用粉笔在黑板上的板书公整主次清晰。在讲授中他们能跟着你手上的教材走,但又不拘泥于教材,同时向大家先容学术界的不同观点及研究发展的趋势。除了英语课能听到英语发音外,其余的科目课堂上是基本听不到英语单词的,清一色的母语,从不在讲授中夹杂英语单词或冷不丁的蹦出英语,除非只有用英语来能表达时才用之,无论是班级上课还是上大课都是如此。他们除了在第一次上课时会用几句话做自我先容外,一年的课讲下来全是围绕着常识点在展开,即便是讲事例也是为着传授常识这一宗旨而讲,作业讲评更是一针见血,此外,他们从不讲述自己的“经历”和“成果”及 “职务”,从不在课堂上讲与学科常识无关的东西。现在想起来,他们的传道授业解惑真让人学了点东西。无论是你喜欢还是不喜欢的学科,老师们都会让你在自觉与不自觉当中“吸取”到营养。
      三十年多后的这次大学课堂经历的培训,涉及的学科不算少,教授们也发了他们的讲义,还给留出了做笔记的空位,考虑之周到,将常识变成了“条块”或者说叫“压缩饼干”。我应该算是一个努力认真学习的“学生”,却发现自己收获并不大,吸取也不多,就是进一步了解那些新名词新概念的“皮毛”,我真的说不出来我真正学到了什么?又掌握了什么?仔细想想,“错”不在我,而在于三十多年大学课堂之变迁所致。现在教授们动不动就是博士、博士后、博导,都是鸟枪换炮了,笔记本加投影,手握鼠标点击“放映”再加上“讲解”,即使板书粉笔改碳素笔一节课也写不了几十个字。这种教学手段上的变迁无疑是教育硬件的进步,可教学的传道授业解惑这一App又随之进步了什么呢?教授们在课堂上的讲授可以说是在卖弄在做广告在自我包装在演小品!他们无一例外的会不厌其烦的在课堂上花去大量的时间或在讲授中“有意无意”的“讲述”自己的“辉煌”经历及与本学科不相干的“学术成果”,更让人难受的是大约在十句话中就会“不由自主”的蹦出来一个英语单词或者句子,而后又再用中文翻译一遍,仿佛能说出几句英语就洋气就有知识就有修养!不知道明明可以直接用中文表达更准确的一个词为什么却偏偏要用英语来说?在他们的讲授中很难了解到常识的难点与重点,无聊的事例与玩笑再加上小品般的表演让人着实像是在看一场马戏。想不通这些教授们到底在卖弄什么?值得这般卖弄吗?教授的水平不在自我的吹虚之中,而在你的常识讲授当中在你的学术成就当中。我现在知道余秋雨为什么总要卖弄了,环境使然,风气使然!
      感谢这次培训,让我看到了三十多年大学课堂之变迁,更让我看到了大家教授们的毛病,看到了大家教育的软肋!

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